PROYECTO MONTESSORI

María Montessori, nacida en Italia en 1870, destacó como médica y pedagoga, siendo reconocida por crear el método educativo Montessori. Su enfoque se orienta hacia el desarrollo global de los niños, promoviendo la autonomía y el aprendizaje mediante la exploración y la práctica directa. Montessori es ampliamente reconocida como una precursora en el ámbito de la educación infantil, y su método continúa teniendo un impacto significativo a nivel mundial.

Algunos de los principios fundamentales del Método Montessori que seguimos en nuestra Escuela incluyen:

Ambiente Preparado: Creamos un ambiente de aprendizaje cuidadosamente diseñado y equipado con materiales educativos específicos que fomentan la autoexploración y el descubrimiento.
Libertad y Autonomía: Se concede a los niños libertad para elegir actividades de acuerdo con sus intereses y les anima a trabajar de manera autónoma. Esto promueve la toma de decisiones y la responsabilidad.
Materiales Montessori: Se utilizan materiales educativos especialmente diseñados para fomentar el desarrollo sensorial, cognitivo y motor de los niños. Estos materiales están estructurados para permitir la auto corrección y el aprendizaje independiente.
Aprendizaje Multisensorial: Se fomenta el aprendizaje a través de la manipulación y la experiencia directa, utilizando todos los sentidos.

PROYECTO PIKLER DE MOVIMIENTO LIBRE

Emmi Pikler, pediatra y pedagoga húngara nacida en 1902, es reconocida por su destacado papel en el ámbito del desarrollo infantil. Su legado incluye la creación del «Enfoque Pikleriano», el cual destaca la trascendencia del respeto hacia el niño y su autonomía en el proceso de educación. Este enfoque se centra en la importancia del movimiento autónomo y el desarrollo motor natural de los niños, especialmente durante sus primeros años de vida.

El Movimiento Libre permite que los bebés y los niños y niñas pequeños se muevan y desarrollen sus habilidades motoras de manera autónoma. En lugar de ser colocados en posiciones o actividades específicas, se les da libertad para explorar y descubrir su propio cuerpo y movimiento. En nuestra escuela creamos entornos seguros y estimulantes que facilitan el movimiento libre. Esto puede incluir espacios abiertos, materiales adecuados y la ausencia de restricciones innecesarias para que los niños puedan explorar y aprender a través del movimiento.

PROYECTO DE INICIACIÓN AL INGLÉS

La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la más aconsejable para iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras simultáneamente al aprendizaje de la lengua materna. Este aprendizaje favorece el desarrollo de la inteligencia y de nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un determinado entorno sociocultural. El aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las habilidades lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños/as, quienes gradualmente desarrollan una conciencia metalingüística, así como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no sólo en la lengua objeto de estudio, sino también en otras materias en la educación elemental. Tenemos siempre presente que los niños/as tienen una facilidad sorprendente para la adquisición del lenguaje y para imitar sonidos. El niño/a no sólo muestra una capacidad especial para imitar, sino también una gran flexibilidad. Durante los primeros años de la escolaridad aprenden los sonidos y la entonación de las expresiones coloquiales por imitación.

Planteamos un programa de estimulación temprana impartido en inglés, principalmente por educadores/as titulados. El programa de iniciación al inglés se estructura en torno a las áreas más importantes del desarrollo del niño/a y que son al mismo tiempo conductas precursoras del lenguaje: la comunicación afectiva, la percepción auditiva y visual, el tacto, el olfato, la motricidad gruesa y fina, la coordinación sensorio-motriz, la capacidad de memoria a corto y largo plazo, y la resolución de problemas entre otras. Se trata de crear situaciones y compartir con el niño/a actividades que facilitan el acceso al lenguaje, permitiendo que se apropie de las formas de la lengua inglesa y que las organice. Una parte importante de las actividades se sitúa antes del lenguaje, en un nivel preverbal. Actividades motrices, perceptivas, lúdicas y cognitivas que preparan al lenguaje, que son un soporte de éste y que estimulan la comprensión verbal y la actividad comunicativa hasta llegar a la expresión.

Aprenden a través del movimiento, el ritmo, los gestos, la música, rimas y canciones, la mímica y la expresión, juegos sensoriales, juegos de memoria, representaciones de la vida cotidiana y mucha repetición.

Nuestro programa de inglés se basa en crear situaciones significativas para los niños/as en las que poder incorporar la nueva lengua. Por ello consideramos que todos los espacios, momentos y actividades son adecuados para que los alumnos/as estén expuestos a la lengua inglesa.

PROYECTO DE PSICOMOTRICIDAD

La educación psicomotriz es un proceso basado en la acción motriz, en el que la acción corporal, se dirige al descubrimiento de las nociones fundamentales, y que conducen a la organización y estructuración del yo y el mundo.

Las sesiones de psicomotricidad irán encaminadas al descubrimiento del cuerpo, sus posibilidades, el medio que rodea a nuestros alumnos/as y el conocimiento del otro…etc.

Así pues, programamos y realizamos actividades especialmente diseñadas para trabajar el conocimiento del esquema corporal, el equilibrio, la respiración, la postura, la lateralidad, la estructuración espacio-temporal, la coordinación, etc.

Las actividades que proponemos a los niños están organizadas de acuerdo con el interés del niño, sus necesidades y edades. Su planificación es flexible, permitiendo reajustes. Las sesiones serán equilibradas para poner en juego toda la dinámica del niño y siempre se le dará un carácter lúdico.

BEBETECA

La Bebeteca es un espacio que hemos creado en la Escuela para dar un lugar especial a los cuentos en la vida de los pequeños.

Con la libre manipulación de los cuentos, así como con las actividades programadas para trabajar cada uno de ellos, queremos hacer nacer en los niños el interés por leer, vivir experiencias nuevas a través de la lectura y mejorar su comprensión y expresión de forma más fluida.

Todas ellas se realizan en el aula destinada a ello y en la que disponemos de variado material específico para la realización de las sesiones programadas, como módulos de foam, pelotas de diferentes texturas, tamaños y colores, telas y pañuelos, aros, etc. Fomentar la adquisición de hábitos saludables (higiene, alimentación sana, aseo, etc.).
Ampliar nuestro vocabulario y comprensión de textos sencillos: desarrollo de la expresión oral.
Descubrir el entorno a través de nuestras tres herramientas fundamentales: magia, imaginación y fantasía.
Respetar los libros y aprender a cuidarlos.
Colaborar con las familias, para trabajar conjuntamente en crear el deseo de leer e interpretar imágenes que están a su alrededor, de forma natural, para mejorar el desarrollo del niño/a

PROYECTO DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

Consideramos fundamental la educación emocional para poder crear una buena base desde un principio y poder afrontar todos los retos futuros de manera positiva, de ahí la importancia de comenzar a trabajarlo desde edades tempranas.

En la primera infancia se modela la base para asimilar los hábitos emocionales y sociales fundamentales que se pueden manifestar a lo largo de la vida de los niños. Además, en el ciclo de 0 a 3 años es cuando las emociones son más naturales, sinceras y espontáneas, no están falseadas por la experiencia ni la vergüenza, y el vínculo afectivo que nos une con los niños es más fuerte. Esta es la razón por la cual consideramos tan importante empezar la educación emocional en estas edades.

Con la programación sobre educación emocional queremos potenciar en nuestros alumnos un conjunto de habilidades que les permitan relacionarse mejor con su entorno. Además, las actividades permitirán alcanzar objetivos como:

Identificar progresivamente sus propias emociones y comenzar a verbalizarlas (estoy triste, estoy contento…)
Reconocer en los demás o en imágenes distintas emociones y expresiones.
Expresar progresivamente utilizando el lenguaje diferentes estados de ánimo.
Comenzar a desarrollar empatía hacía los demás compañeros.

PROYECTO DE MÚSICA

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño/a que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños/as, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración, interacción y respeto mutuo.

Nuestro objetivo es que los niños/as adquieran una progresiva capacidad para servirse de este procedimiento de expresión. Consideramos importante que el niño/a comience a moverse con ritmo, aprenda a utilizar su propia voz como instrumento y que conozca las posibilidades expresivas de su cuerpo. Partimos siempre del juego, que es utilizado por los niños/as espontáneamente; juegan produciendo sonidos con la voz, con el cuerpo y con los instrumentos. A partir de estos juegos desarrollan la sensibilidad y las cualidades necesarias para la escucha, capacitándolos para que perciban y se expresen a través del lenguaje de la música, disfrutando y desarrollando el sentido del oído, la voz y el ritmo.

PROYECTO HUERTO

Vivir en el centro de una gran ciudad como Madrid tiene muchas cosas buenas y otras no tanto, nuestros niños/as no tienen a su alcance la naturaleza, por ello, hemos creado este proyecto, a través del cual traemos un poquito de verde a nuestra ciudad.

En el huerto, los niños/as disfrutan del contacto con la tierra, con las plantas y los frutos, fomentamos de este modo un consumo responsable de productos saludables, el cuidado y el respeto por la naturaleza, fomentamos que sean responsables del cuidado de las plantas del huerto, regándolas, cuidándolas, y respetándolas.

Todas las actividades que realicemos a lo largo del curso, nos permitirán:

Desarrollar la sensibilidad y curiosidad infantil.
Despertar en los niños/as el gusto por la naturaleza y el sentido de la responsabilidad y cuidado de la misma.
Favorecer la manipulación, exploración y observación de los cambios que se producen en la naturaleza.
Mejorar la práctica ambiental del Centro.
Etc.

RINCÓN SOLIDARIO

En una Escuela en la que educamos en valores, no puede faltar nuestro Rincón Solidario. A través de éste, toda la Comunidad Educativa tiene la oportunidad de participar, en la medida de lo posible, con diferentes ONG´s, Asociaciones,… colaborando así, a partir de diferentes iniciativas, con las causas y personas a las que les podamos prestar nuestra ayuda.

Nuestros Proyectos